本文摘要：11月20日，常德市武陵区小学骨干教师高级研修班走出成都市金沙小学，联合探究教育之道。金沙小学语文组组长王雪老师、三年级年级组组长冯义老师和钟老师从有所不同的角度展开了精彩的共享。 DZCDZC王雪老师首先讲解了金沙小学的校训追赶梦想，从心盛开，倡导将执着孩子的快乐作为教师的终极目标。同时，从课程理念、课程结构、课程实行、课程评价等方面讲解了金沙小学富裕特色的课程设置。详尽讲解了新生入学课程、毕业生课程、年级主题课程、馆校对话课程，使用多种评价方式的课程评价。
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11月20日，常德市武陵区小学骨干教师高级研修班走出成都市金沙小学，联合探究教育之道。金沙小学语文组组长王雪老师、三年级年级组组长冯义老师和钟老师从有所不同的角度展开了精彩的共享。
DZCDZC王雪老师首先讲解了金沙小学的校训追赶梦想，从心盛开，倡导将执着孩子的快乐作为教师的终极目标。同时，从课程理念、课程结构、课程实行、课程评价等方面讲解了金沙小学富裕特色的课程设置。详尽讲解了新生入学课程、毕业生课程、年级主题课程、馆校对话课程，使用多种评价方式的课程评价。
DZCDZC王雪老师展开共享DZC冯义老师则通过描写自己的课题研究历程与大家共享了关于课题研究的心得体会。他明确提出，研究就是把所想所悟转化成为规范性的文字，每位老师根据自己的特长向两翼方向发展都能获得进账。
同时，他还从课题人品、研究过程以及报告编写的格式等方面都展开了详尽的共享。DZCDZC冯义老师展开共享DZC钟老师以火锅为切入点，将教学过程用火锅来展开转换，生动有趣地共享了金沙小学教师的工作和自己对于教育的领悟。
如火锅是冷的就代表老师与学生交流不应是热情的，鸳鸯锅则代表不应因材施教，针对有所不同的学生有有所不同的教学策略。选自食材代表每位老师都会根据有所不同的班级和学生对教学有有所不同的设计。DZCDZC钟老师展开共享DZC三位老师们的共享取得了阵阵掌声，通过共享和交流，各位老师对于教育都有了新的点子和领悟。
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